1月26日，10位全國人大代表、全國政協(xié)委員走進(jìn)教育部，為教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，與教育部黨組交流討論。

　　本次座談會上，來自高校的有廈門大學(xué)黨委書記張榮代表、北京大學(xué)清華大學(xué)講席教授朱松純委員、上海音樂學(xué)院院長廖昌永委員、天津大學(xué)副校長明東委員、吉林外國語大學(xué)校長秦和代表、西湖大學(xué)校長施一公委員。幾位代表委員的發(fā)言，也與高等教育改革密切相關(guān)，如高等教育評價(jià)改革、深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新思政育人等。

　　其他幾位代表委員，分別來自企業(yè)、軍隊(duì)、政府、小學(xué)。她們是中鐵高新工業(yè)股份有限公司總工程師兼中鐵裝備首席專家王杜娟代表、中國人民解放軍航天員大隊(duì)特級航天員王亞平委員、四川省廣元市人民政府副市長劉素英代表、河北省廊坊市大廠回族自治縣城區(qū)第二小學(xué)副校長張艷秋代表。

　　10名代表委員，10個(gè)話題，涉及教育各領(lǐng)域。其中，有3個(gè)“最大公約數(shù)”。

　　一是對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的共識。

　　“人工智能是‘十五五’時(shí)期中國高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵變量之一。當(dāng)技術(shù)將人的體力、智力優(yōu)勢漸漸‘抹平’時(shí)，我們更要搞清楚‘何以為人’。”作為全球著名人工智能專家，朱松純委員的一番講話引人深思。他表示，智能時(shí)代的教育應(yīng)從智力的培養(yǎng)與篩選，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)判斷力和價(jià)值體系為核心的德的培養(yǎng)，這是新時(shí)代立德樹人的關(guān)鍵。

　　“人才培養(yǎng)的評價(jià)改革是難點(diǎn)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)必須跨越的‘臘子口’‘婁山關(guān)’。”張榮代表建議，要探索構(gòu)建扎根中國、走向世界的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　“我的老師周小燕教授愛黨愛國愛藝術(shù)的事跡激勵了一代又一代師生，俞麗拿教授用小提琴奏響文化自信的思政課成為‘金課’?！绷尾牢瘑T說起自己的老師。他建議，更大范圍實(shí)施“勞模工匠進(jìn)校園”行動。

　　二是對教育科技人才一體推進(jìn)的共同關(guān)注。

　　“當(dāng)前世界主要大國都在競相部署腦機(jī)接口未來科技與產(chǎn)業(yè)。我們等不得、靠不了，必須走出一條自主培養(yǎng)頂尖人才的道路?！泵鳀|委員呼吁，健全腦機(jī)接口專業(yè)學(xué)科體系，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，打造產(chǎn)教融合平臺。

　　“我想談?wù)勧t(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)?！笔┮还瘑T建議，教育部設(shè)立醫(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)專項(xiàng)試點(diǎn)，探索臨床醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)授予改革，并依托研究型醫(yī)院深化評價(jià)改革。

　　王杜娟代表說：“產(chǎn)教融合是破解高端裝備人才供給瓶頸、推動產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)教育提質(zhì)增效的核心路徑。建議聚焦核心技術(shù)攻關(guān)共建研發(fā)平臺，共建‘廠中校’‘校中廠’。”

　　三是對人口變化背景下提升教育公共服務(wù)水平的共同期待。

　　秦和代表說，學(xué)齡人口減少是一個(gè)動態(tài)過程，不能簡單以學(xué)生數(shù)量減少為由壓縮教師編制。應(yīng)組織研制與小班化教學(xué)相適應(yīng)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，深化育人方式變革，更好地因材施教。

　　王亞平委員專門調(diào)研了科普教育情況。“那所學(xué)校離我們訓(xùn)練的地方很近，但是藏在深山里，教學(xué)設(shè)施很差，顯然無法滿足學(xué)生的科技學(xué)習(xí)?！蓖鮼喥轿瘑T建議，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化手段，讓優(yōu)質(zhì)科普資源惠及更多青少年。

　　劉素英代表說：“要建好用好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心、站點(diǎn)，加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的傾斜力度。”

　　“學(xué)生心理健康，大家都非常關(guān)注?！睆埰G秋代表說，“我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是，體育活動對緩解學(xué)生心理壓力、預(yù)防心理問題具有不可替代的作用?！?/div>