11月25-26日，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人才發(fā)展專業(yè)委員會2023年學術年會暨教育強國戰(zhàn)略與人才評價改革論壇在西安召開。論壇期間，圍繞高校人才培養(yǎng)和評價改革，合肥工業(yè)大學原校長梁樑教授接受了人才發(fā)展專委會的采訪。他強調，高校人才評價改革就不能拘泥于老師的教學科研評價層面，而是要把目光同時放在學生的成才和評價方面，要推動高校教育模式從知識導向向能力導向轉變。

　　人才發(fā)展專委會：建設教育強國和人才評價改革之間的關系，您怎么看？

　　梁樑：人才評價改革對建設教育強國至關重要，二者必須是有機結合的。為了適應、加強教育強國的戰(zhàn)略建設和戰(zhàn)略實施，人才評價改革是必須要做的事情，任何一種評價方法、體制、機制，都要適應l 國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。

　　換句話說，人才評價本身就是教育強國的重要組成部分，他們是一個整體，而不是分離的。同時，教育強國起到了戰(zhàn)略引領的作用，人才評價改革又是教育強國的支撐。

　　人才發(fā)展專委會：新時代高校人才評價機制改革，高校如何找準定位和有效落實？

　　梁樑：從職能上來說，高校的首要任務是教書育人，為國家經(jīng)濟社會各個方面的發(fā)展提供有效的、合格的高水平、高質量人才。同時，高校還要遵循總書記提出的“四個面向”，開展有組織的科研活動。

　　實際上，高校的科研和人才培養(yǎng)是相輔相成的關系。高校做科研，要為國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是要為新時代的國家戰(zhàn)略服務。但同時，高水平的科研也能夠提升高校的教學水平，促進高校更好地培養(yǎng)新時代需要的合格的人才。

　　為了實現(xiàn)這樣的目標，高校人才評價改革就不能拘泥于老師的層面，也不能限制在教師科研的層面，而是要把目光同時放在學生的成才和評價方面，因為學生是我們國家未來的棟梁之材。因此，高校人才評價改革在教學方面也要有所調整，這樣才能圓滿完成高校的工作職能，回應總書記的期待。

　　人才發(fā)展專委會：您認為高校應該如何完善培養(yǎng)政策和激勵措施，才能輸出更多的創(chuàng)新型人才？

　　梁樑：這需要體系化的運作和設計。過去，高校是以知識為導向，以老師為核心，來進行一系列的教學安排和設計。教什么內容？不教什么內容？怎么考核？這都是老師決定的?，F(xiàn)在，面對國家民族復興和全球發(fā)展戰(zhàn)略的需要，這樣的人才培養(yǎng)模式就需要改變。

　　高校要朝著“能力導向”轉變。想要提升能力，就不是以教師為核心，而是以學生為核心，這與原來的以知識為導向的教學模式是截然不同的。當我們的教學模式改變了，新的評價機制就要跟上。因此，從人才培養(yǎng)的角度來看，想輸出更多創(chuàng)新型人才，就要推進教學模式的改革。

　　人才發(fā)展專委會：在您看來，推進上述改革的過程中，最大的困難是什么？

　　梁樑：最大的困難應該是理念問題。當然，學習知識本身也是提高能力的基礎。但是，從過去的學知識變成提高能力，老師和學生還是要在理念上發(fā)生變化。

　　第二，是教學方法、教學資源的問題。過去以知識為導向，相對來說對資源的要求不是很高。但是，當變成能力導向時，有些學科就需要沉浸式的體驗，相應的對資源的要求也會提高。所以，人、財、物也是一大問題。

　　目前，我們國家的很多高校已經(jīng)在往能力導向上轉變。我相信，這種轉變的完成，不會耗費太長時間。

　　人才發(fā)展專委會：您對新時代青年教師的職業(yè)發(fā)展有什么建議？

　　梁樑：現(xiàn)在各個高校的青年老師壓力都很大。很多高校都在采取助理教授或者特聘教授的模式來用人，也就是不入編。

　　作為老師，一方面要不斷提高和改善教學水平和教學模式。知識的傳授對于老師而言相對容易，但涉及到培養(yǎng)學生能力的時候，老師就要想辦法迅速轉換教育模式，同時提高教學水平和教學質量。

　　另一方面，老師還要兼顧科學研究，以確保在長遠的職業(yè)生涯中，為教學質量提供堅實的基礎。同時，作為科研人員，老師們也有責任、有義務，為國家的經(jīng)濟發(fā)展、科學事業(yè)做貢獻。

　　當然，師德師風建設也是非常重要的。目前，各個高校在這方面抓的已經(jīng)非常嚴格了。青年老師還是要遵循總書記講的四有好老師的標準，來要求、完善和提高自身。