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搞學(xué)術(shù)，可以說(shuō)是很多碩博人，尤其是博士人群刻入靈魂的關(guān)鍵詞，是要為之奮斗一輩子的事業(yè)和理想。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“學(xué)術(shù)”二字，其中承載的艱辛、汗水和迷茫卻不是一句兩句就可以說(shuō)清楚的。
你是否曾為畢業(yè)大論文爆肝返工，頭發(fā)大把掉？
你是否因項(xiàng)目推進(jìn)陷入瓶頸，焦慮到夜不能寐？
你是否在求職過(guò)程中屢屢碰壁，產(chǎn)生自我懷疑？
你是否對(duì)職業(yè)發(fā)展一頭霧水，不知道如何規(guī)劃？
……
其實(shí)，大部分學(xué)者不是沒有實(shí)力，而是陷入了當(dāng)局者迷的怪圈。這時(shí)候，如果能有外部的聲音和建議的幫助，大多數(shù)人都能醍醐灌頂，輕松走出困境，而學(xué)術(shù)橋最新打造的“學(xué)術(shù)體檢”服務(wù)就是為此誕生的。
何為“學(xué)術(shù)體檢”？
所謂體檢，大家都知道是通過(guò)各種檢查來(lái)看看身體有沒有什么隱藏的小毛病，亦或是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些疾病端倪，通過(guò)體檢來(lái)進(jìn)一步明確。那么學(xué)術(shù)體檢顧名思義，就是針對(duì)學(xué)術(shù)研究的綜合性評(píng)議，是面向個(gè)人提供的同行專家評(píng)審評(píng)價(jià)服務(wù)，由被評(píng)人指定層次、領(lǐng)域的專家對(duì)其提交的論文、成果、簡(jiǎn)歷等內(nèi)容進(jìn)行匿名評(píng)審，最終會(huì)以評(píng)審意見報(bào)告的形式進(jìn)行反饋。
基于專業(yè)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)加持，學(xué)術(shù)橋推出的“學(xué)術(shù)體檢”平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)最大限度精準(zhǔn)匹配被評(píng)人和評(píng)議專家的具體研究方向，克服學(xué)科大類劃分的模糊性。同時(shí)，學(xué)術(shù)橋還構(gòu)建了雙向選擇機(jī)制，支持評(píng)議專家根據(jù)被評(píng)人的描述自由選擇是否承接該項(xiàng)評(píng)議，避免出現(xiàn)因?qū)＜彝庑卸鴮?dǎo)致評(píng)審結(jié)果出現(xiàn)偏差的情況。
應(yīng)用場(chǎng)景覆蓋整個(gè)學(xué)術(shù)生涯
說(shuō)了這么多，相信大家對(duì)于學(xué)術(shù)體檢已經(jīng)有了一定的認(rèn)知。那么，學(xué)術(shù)體檢具體可以應(yīng)用到哪些場(chǎng)景呢？小喬來(lái)為大家一一介紹~
場(chǎng)景一：碩博論文預(yù)審
相信不少同學(xué)在畢業(yè)前都有過(guò)被論文盲審嚇得瑟瑟發(fā)抖的經(jīng)歷，畢竟如果盲審結(jié)果不好，需要大修，最后很有可能來(lái)不及完善提交答辯，導(dǎo)致延遲畢業(yè)。又或者，也有同學(xué)在論文開題、撰稿的階段就遇到了重重阻礙，又沒能從導(dǎo)師那里獲得及時(shí)、有效的指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就可以尋求學(xué)術(shù)體檢來(lái)對(duì)自己的論文進(jìn)行預(yù)審，通過(guò)外部專家的評(píng)審意見，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，也為最終答辯預(yù)留出修改的時(shí)間，避免被盲審打個(gè)措手不及。
場(chǎng)景二：個(gè)人求職指導(dǎo)
作為學(xué)歷天花板人群，博士們畢業(yè)后在找工作這件事上其實(shí)跟普通人一樣也會(huì)遇到困難。尤其是對(duì)于部分畢業(yè)院校層次沒有那么高，或者沒有海外經(jīng)歷，手里文章有限的博士來(lái)說(shuō)，卷高校教職很難找準(zhǔn)自己的定位，經(jīng)常會(huì)陷入“高不成低不就”的尷尬境地。那么學(xué)術(shù)體檢能為大家做什么呢？基于為300余所高校提供人才引進(jìn)外審服務(wù)的豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)橋積累了龐大的專家資源庫(kù)，他們來(lái)自各個(gè)層次、學(xué)科領(lǐng)域，有著非常豐富的求職、引才經(jīng)歷，可以根據(jù)被評(píng)人的畢業(yè)院校、成果情況、研究方向等等，給出很具體的求職規(guī)劃建議，例如被評(píng)人目前的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新潛力如何，應(yīng)聘哪個(gè)層次（985 or 211 or 雙非）的高校更易入職等等，讓被評(píng)人有更清晰的自我認(rèn)知，提高求職命中率。
場(chǎng)景三：青年教師個(gè)人發(fā)展
學(xué)術(shù)永無(wú)止境，成功走上教研崗位后，青年教師們，在不同階段，同樣面臨著職稱晉升、聘期考核、研究方向規(guī)劃、項(xiàng)目或基金申請(qǐng)等難題。各位“青椒”們?nèi)绻麑?duì)自己的學(xué)術(shù)之路感到迷茫，完全可以借助學(xué)術(shù)體檢，請(qǐng)同行專家對(duì)自己的代表性成果、工作目標(biāo)和研究計(jì)劃等材料進(jìn)行“鑒定”和指導(dǎo)，來(lái)評(píng)估自己現(xiàn)有的研究水平、發(fā)展?jié)摿?，以及工作目?biāo)的合理性、可行性、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難易度等等，獲取未來(lái)發(fā)展的建設(shè)性指導(dǎo)。
從求學(xué)、求職到學(xué)術(shù)之路的規(guī)劃，可以說(shuō)，學(xué)術(shù)體檢能覆蓋到一位學(xué)者的整個(gè)學(xué)術(shù)生涯，幫助大家在學(xué)術(shù)的廣闊天地中更好地發(fā)光發(fā)熱，少走彎路，擴(kuò)展學(xué)術(shù)資源人脈圈，打破學(xué)術(shù)“壟斷”，得到多方支持與指導(dǎo)，拓展視野。
寫在最后
實(shí)現(xiàn)大學(xué)教師高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，是為教師的成長(zhǎng)供給持續(xù)性的、高質(zhì)量的，以及匹配程度較高的學(xué)術(shù)資源。而如何分配學(xué)術(shù)資源是由國(guó)家和高校的人才評(píng)價(jià)制度來(lái)決定的。學(xué)術(shù)體檢正是學(xué)術(shù)橋基于這一背景而推出的創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)舉措。未來(lái)，學(xué)術(shù)橋?qū)⒉粩嗤晟茖W(xué)術(shù)體檢相關(guān)服務(wù)體驗(yàn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的個(gè)性定制、精準(zhǔn)匹配、深度評(píng)議優(yōu)勢(shì)，讓更多學(xué)術(shù)人受益。
